Autor(es):
Monteiro, Irene Cláudia da Silva Oliveira 
Data: 2008
Origem: Repositório da ESE de Paula Frassinetti
Assunto(s): Educação especial; Autismo
Detalhes do Documento
A socialização da criança com autismo: a realidade das escolas de Vila Nova de ...
Descrição
82 f. Nas crianças com Perturbações do Espectro do Autismo, as capacidades para desenvolverem interacções sociais recíprocas são limitadas, pela ausência de iniciações sociais com os seus companheiros e falta de sensibilidade às iniciações dos outros. Evitam, frequentemente, o contacto social, isolam-se, exibem respostas negativas ou mesmo comportamentos disruptivos. Todas estas características dificultam aos seus pares o convívio e o jogo, mesmo quando estes mostram interesse em brincar com as crianças com Perturbações do Espectro do Autismo. Não admira, então, que ao longo das leituras realizadas durante a realização deste trabalho, vários foram os autores que referiram a importância da promoção das competências sociais nestas crianças (Kampus, Barbetta, Leonard & Delquadri, 1994; Hays, 1996). Face ao exposto, com esta pesquisa procura-se aprofundar conhecimentos no que respeita à socialização da criança e jovem com Perturbações do Espectro do Autismo. Propomo-nos, ainda, investigar as escolas do concelho de Vila Nova de Gaia, aferindo, para isso, as medidas implementadas pelos agrupamentos no sentido de favorecerem a interacção social dos alunos com Autismo. Pretende-se, ainda, “relembrar” a todos os intervenientes no processo educativo destas crianças, o quão importante é, a promoção das competências sociais nestes alunos para a sua integração na vida em sociedade. Ora, com a concretização futura da parte empírica da nossa investigação, pretendemos, alcançar, assim, um maior conhecimento do mundo das crianças com Autismo e, as medidas adoptadas por estas escolas com o intuito de favorecer a socialização destas alunos, o que poderá conduzir a tentativas de minimização de eventuais problemas sentidos por estas crianças. Esperamos, ainda, ficar a conhecer a realidade efectiva destas escolas no que respeita à adopção de medidas educativas que favoreçam a socialização dos alunos com Autismo e aferir até que ponto todos os intervenientes estão realmente disponíveis para desenvolvimento deste trabalho efectivo.
82 f. Nas crianças com Perturbações do Espectro do Autismo, as capacidades para desenvolverem interacções sociais recíprocas são limitadas, pela ausência de iniciações sociais com os seus companheiros e falta de sensibilidade às iniciações dos outros. Evitam, frequentemente, o contacto social, isolam-se, exibem respostas negativas ou mesmo comportamentos disruptivos. Todas estas características dificultam aos seus pares o convívio e o jogo, mesmo quando estes mostram interesse em brincar com as crianças com Perturbações do Espectro do Autismo. Não admira, então, que ao longo das leituras realizadas durante a realização deste trabalho, vários foram os autores que referiram a importância da promoção das competências sociais nestas crianças (Kampus, Barbetta, Leonard & Delquadri, 1994; Hays, 1996). Face ao exposto, com esta pesquisa procura-se aprofundar conhecimentos no que respeita à socialização da criança e jovem com Perturbações do Espectro do Autismo. Propomo-nos, ainda, investigar as escolas do concelho de Vila Nova de Gaia, aferindo, para isso, as medidas implementadas pelos agrupamentos no sentido de favorecerem a interacção social dos alunos com Autismo. Pretende-se, ainda, “relembrar” a todos os intervenientes no processo educativo destas crianças, o quão importante é, a promoção das competências sociais nestes alunos para a sua integração na vida em sociedade. Ora, com a concretização futura da parte empírica da nossa investigação, pretendemos, alcançar, assim, um maior conhecimento do mundo das crianças com Autismo e, as medidas adoptadas por estas escolas com o intuito de favorecer a socialização destas alunos, o que poderá conduzir a tentativas de minimização de eventuais problemas sentidos por estas crianças. Esperamos, ainda, ficar a conhecer a realidade efectiva destas escolas no que respeita à adopção de medidas educativas que favoreçam a socialização dos alunos com Autismo e aferir até que ponto todos os intervenientes estão realmente disponíveis para desenvolvimento deste trabalho efectivo.
Tipo de Documento
Relatório
Idioma Português
Editor(es) Cunha, Isabel
Idioma Português
Editor(es) Cunha, Isabel
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