Os docentes de educação física e a interdependência aluno-aluno

• Autor(es): Sousa, Sérgio Alexandre Marques de
• Data: 2013
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10437/4961
• Origem: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
• Assunto(s): DESPORTO; EDUCAÇÃO FÍSICA; PROFESSORES; NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS; RELAÇÕES INTERPESSOAIS; ALUNOS; SPORT; PHYSICAL EDUCATION; TEACHERS; SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS; INTERPERSONAL RELATIONSHIPS; STUDENTS
• Tipo de Documento: Dissertação de Mestrado
• Idioma: Português
• Orientador(es): Leitão, Francisco Alberto Ramos, orient.

Descrição

O presente estudo tem como propósito analisar quais são as perceções dos professores de Educação Física relativamente a interdependência dos alunos nas suas aulas e se estas variam de acordo com a experiência profissional, experiência com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), nível de ensino e número de anos de experiência profissional na mesma escola. A amostra é constituída por 212 professores de Educação Física, desde o Pré-escolar até ao ensino Secundário, sendo que 115 professores são do género masculino (54%) e 97 são do género feminino (46%), tendo-lhes sido aplicado o questionário “A Perceção dos Professores Sobre a Aprendizagem na Sala de Aula” (ASA-PPP, Leitão, 2012). Através dos testes paramétricos, Anova e T-Student, para amostras independentes, concluiu-se que os professores apresentam uma perceção positiva em relação à Interdependência aluno-aluno. A perceção dos professores relativamente à Interdependência aluno-aluno não varia de acordo com a sua experiência profissional, nem com o número de anos de experiência profissional na mesma escola. No entanto, verificaram-se diferenças significativas entre a perceção dos professores com e sem experiência com alunos com NEE, sendo que os professores com experiência apresentam uma perceção mais positiva. Também se apurou que a perceção dos professores varia de acordo com o nível de ensino, visto que os professores do ensino Secundário revelam uma perceção mais positiva quando comparados com os docentes de Educação Física que exercem funções no Pré-Escolar. The present study aims to investigate what are the perceptions of the physical education teachers relatively to the interdependence of students in their classes, and if these vary according to professional experience, experience with students with Special Education Needs (SEN), level of education and number of years of professional experience at the same school. The sample consists in 212 physical education teachers, from Pre-School to high school, 115 teachers are from male gender (54%) and 97 of the female gender (46%), to who the questionnaire "the Perception of Teachers About Learning in the Classroom" (ASA-PPP, Leitão, 2012) was applied. Through parametric tests, ANOVA and T-Student, for independent samples, it was concluded that teachers have a positive perception about student-student interdependence. The perception of teachers about student-student Interdependence does not vary according to their experience, nor with the number of years of professional experience in the same school. However, there are significant differences between the perceptions of teachers with and without experience with students with SEN, since experienced teachers have a more positive perception. It was also found that the perception of teachers varies with the level of education, whereas high school teachers reveal a more positive perception towards physical education teachers from Pre-school. Orientador: Francisco Ramos Leitão