Autor(es):
Cruz, Angela Costa 
Data: 2014
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10437/4812
Origem: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
Assunto(s): EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO INCLUSIVA; NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS; ESCOLAS; ESTUDOS DE CASO; BRASIL; MARANHÃO; UNIDADE INTEGRADA PADRE DELFINO; EDUCATION; INCLUSIVE EDUCATION; SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS; SCHOOLS; CASE STUDIES; BRAZIL
Descrição
Partindo dos princípios da Educação Inclusiva propostos na Declaração de Salamanca de
1994 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB nº. 9.394/96), analisamos a
Educação Inclusiva como caminho para a Unidade Integrada Padre Delfino, no Município de
Timon/Maranhão, desenvolver a inclusão de Jovens e Adultos em situação de deficiência e/ou
Necessidades Educativas Especiais. Conceituamos inclusão e exclusão historicamente
presentes na escola em uma abordagem que nos permitiu uma reflexão sobre o cotidiano
escolar. Utilizamos os documentos do Ministério da Educação e Cultura referentes à
Educação Especial e, principalmente, fundamentamo-nos a partir das concepções de autores
como Stainback; Stainback, Mantoan, Aranha, Plestch, Glat, Prieto, Sawaia, Santos, a fim de
subsidiar nossas reflexões. A metodologia adotada foi o estudo de caso de caráter qualitativo
para compreender a situação vivenciada. Aplicamos questionários para cotejar, na fala dos
professores, dos alunos e dos gestores, informações a respeito da Educação Inclusiva na
escola. Realizamos observações sobre o cotidiano escolar e análise do Projeto Político-
Pedagógico, cruzando-o com a Base Legal juntamente com os teóricos da Educação Inclusiva.
Concluímos que a escola inclusiva representa a possibilidade de um trabalho de desconstrução
da cultura escolar excludente para em seu lugar promover um ambiente em que a diversidade
seja o tônus de toda a educação escolar. Based on the principles of inclusive education proposed in the Salamanca Statement of 1994
and the Law of Guidelines and Bases of Brazilian Education (LDB nº. 9.394/96) analyzed the
Inclusive Education, as the way to Padre Delfino Integrated Unit in the Municipality of
Timon / Maranhão develop inclusion of youth and adults in situations of disability and / or
NEE. Conceptualize inclusion and exclusion historically present in the school on an approach
that allowed reflection on the school routine. We used the documents relating to MEC, and
especially authors like Stainback, Stainback, Mantoan, Spider, Plesch, Glat, Prieto, Sawaia
and Santos, to subsidize our reflections. The methodology adopted was case study qualitative,
to understand the situation experienced, we applied questionnaires to collate the speech of
teachers, students and administrators information about inclusive education in school.
Observations were made of everyday school life, analysis of Pedagogical Project crossed with
the legal and theorists of inclusive education. We conclude that the inclusive school is the
possibility of a work of deconstruction school culture for exclusionary in its place, fostering
an environment in which diversity is the tone of the entire school education. Orientação: Telma Bonifácio dos Santos
Reinaldo ; co-orientação: António Teodoro
Tipo de Documento
Dissertação de Mestrado
Idioma
Português
Orientador(es)
Reinaldo, Telma Bonifácio dos Santos, orient.
