Políticas públicas: educação e e alfabetização de jovens e adultos no Município...

• Autor(es): Costa, Neuma Gomes da Silva
• Data: 2013
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10437/4794
• Origem: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
• Assunto(s): EDUCAÇÃO; POLÍTICAS EDUCATIVAS; FORMAÇÃO DE ADULTOS; FORMAÇÃO DE JOVENS; ALFABETIZAÇÃO; PROFESSORES; EDUCATION; EDUCATIONAL POLICIES; ADULT TRAINING; YOUTH TRAINING; LITERACY; TEACHERS; BRASIL; MONTE DAS GAMELEIRAS; BRAZIL
• Tipo de Documento: Dissertação de Mestrado
• Idioma: Português
• Orientador(es): Souza, Maria Rodrigues de, orient.

Descrição

Esta pesquisa trata das políticas públicas e alfabetização da EJA em Monte das Gameleiras/RN, tendo como metodologia um estudo de caso de natureza quanti-qualitativa. Sua finalidade é compreender o desenvolvimento da história da educação e avaliar os impactos das políticas nacionais sobre a alfabetização. Seu objeto de investigação é as políticas públicas educacionais brasileiras a partir de 1970; a dimensão pedagógica das prescrições normativas educacionais nacionais; e a investigação da trajetória histórica da educação. A problematização centra-se na trajetória dos profissionais de educação, caracterizando seus discursos para compreender os sentidos que atribuem às experiências vividas nas políticas públicas. Para tal, procura-se identificar os referenciais pedagógicos apontados pelas prescrições normativas nacionais; avaliar as experiências dos profissionais da educação diante das políticas públicas; analisar os avanços dos índices de desenvolvimento pedagógico da educação pública conforme os princípios da LDB. Como fontes de pesquisa, são consultados professores e pedagogos de uma escola pública do município que atuaram e atuam na profissão docente, da década de 70 a 2011, alunos, documentos e a literatura que trata das políticas públicas da EJA. Teóricos apontam que os governantes precisam fazer acontecer, para que as classes menos favorecidas possam usufruir dos benefícios sociais do governo. This research deals about public policy and literacy of EJA in Monte das Gameleiras/RN, and its methodology is a case study of quali-quantitative nature. Its purpose is to understand the development of education history and assess impacts in national policies on literacy. Its investigation object is the educational public policy in Brazil from 1970; the pedagogical dimension of national educational standards requirements; and the research of education history. The questioning focuses on the history of education professionals, featuring his speeches, to understand the meanings they attach to the lived experiences in public policies. So, it seeks to identify the educational benchmarks pointed to by national regulatory requirements; evaluate the experiences of education professionals on public policies; analyze the advances of pedagogical development indexes of public education according to the principles of LDB. As sources of research are consulted professionals of a public school of the district who worked and have worked in the teaching profession from 1970 to 2011, students, documents and literature which deals about public policies in EJA. Theorists point out that it is necessary that the rulers do happen, so that the disadvantaged classes can enjoy social benefits from the government. Orientação: Maria Rodrigues de Souza ; co-orientação: Leonardo Manuel das Neves Rocha