Autor(es):
Oliveira, Maria Isabel Soares 
Data: 2013
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10437/4792
Origem: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
Assunto(s): EDUCAÇÃO; CULTURA BRASILEIRA; CULTURA AFRICANA; REPRESENTAÇÕES SOCIAIS; LITERATURA; EDUCATION; AFRICAN CULTURE; BRAZILIAN CULTURE; SOCIAL REPRESENTATIONS; LITERATURE
Descrição
Trata-se de uma abordagem teórica e prática acerca das representações sociais e da
cultura afro-brasileira pautada nas ideias de Minayo (1996), Jodelet (2001) e Moscovici
(2004) numa perspectiva de valorização da presença africana no Brasil para a construção da
identidade afro-brasileira, contida no livro didático de Língua Portuguesa coleção Português:
linguagens. Ensino médio. 7 ed. Reformulada. Volumes:1, 2 e 3. São Paulo: Saraiva, 2010.
Caracterizamos dois textos imagéticos de cada volume, em conjunto com os textos e imagens
de apoio subsequente ao conteúdo específico do capítulo, selecionados a partir das inferências
pós-leitura e possibildades de ampliação dialógica entre linguagens diversificadas, a partir da
representação simbólica que os gêneros textuais selecionados e seus respectivos autores
representam em um estilo literário. Levamos ainda em consideração a receptividade inicial e
interativa leitor-texto sobre a representação da cultura afro-brasileira contida nos textos em
análise. A metodologia da investigação é de cunho qualitativo baseado na aplicação de
questionários, entrevistas e observação participante clivada através da análise de conteúdo
como instrumento de análise de dados, fazendo um percurso metodológico necessário para a
compreensão do objeto investigado. Registram-se algumas contribuições que este estudo já
trouxe para a inclusão da história e da cultura africana e afro-brasileira no currículo escolar do
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Região Nordeste do Brasil e as
contribuições identitárias dos alunos afrodescendentes. This is a theoretical and practical about the social representations and african-Brazilian
culture ruled by ideas Minayo (1996), Jodelet (2001) and Moscovici (2004) perspective of
valuing African presence in Brazil for the construction of african-Brazilian identity, contained
in the textbook of Portuguese Language collection Portuguese: languages. High school. 7th
ed. Reformulated. Volumes 1, 2 and 3. Sao Paulo: Saraiva, 2010. Characterized two imagistic
texts of each volume, together with the texts and images of support following the specific
content of the chapter, selected from inferences after reading and competing possibilities of
broadening dialogue between diverse languages, from the symbolic representation of the text
genres selected and their authors represent in a literary style. We take into account also the
initial receptivity and interactive text - reader on the representation of african-Brazilian
culture contained in the texts under consideration. The research methodology is based on
qualitative questionnaires, interviews and participant observation cleaved through content
analysis as a tool for data analysis making a methodological approach necessary to understand
the investigated object, We find some contributions that this study has brought to the
inclusion of African history and culture and african-Brazilian in the school curriculum of the
Federal Institute of Education, Science and Technology of Northeast Brazil and contributions
identity of students of African descent. Orientação: Telma Bonifácio dos Santos Reinaldo ; co-orientação:
António Neves Duarte Teodoro
Tipo de Documento
Dissertação de Mestrado
Idioma
Português
Orientador(es)
Reinaldo, Telma Bonifácio dos Santos, orient.
