Author(s):
Figueira, Inês Sofia Jardim 
Date: 2012
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10437/4785
Origin: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
Subject(s): EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO INCLUSIVA; APRENDIZAGEM COOPERATIVA; NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS; EDUCATION; INCLUSIVE EDUCATION; COOPERATIVE LEARNING; SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS; RESEARCH; DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM; LEARNING DISABILITIES; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR
Description
O presente Trabalho de Projeto teve como objetivo a realização de uma
intervenção junto de uma turma de 2º ano com dificuldades acrescidas, de que se
destaca uma aluna com necessidades educativas especiais.
A turma em questão é muito heterogénea havendo alunos com diferentes
ritmos de aprendizagem. Muitos dos alunos provêm de um bairro social carente, o que
se reflete na sua falta de motivação e interesse pela escola.
Conhecedora dos problemas da turma procuramos com a professora titular da
turma implementar metodologias, atividades e estratégias que fossem ao encontro das
necessidades e interesses dos alunos. Deste modo planeámos a realização de uma
intervenção na área de Língua Portuguesa e nas Competências Sociais, áreas que
consideramos prioritárias.
Tendo em conta, que toda a intervenção necessita de ser refletida ao longo do
processo, seguimos uma metodologia de investigação-ação. Para a recolha e análise de
dados seguimos as seguintes técnicas: pesquisa documental, observação naturalista,
entrevistas e testes sociométricos.
Durante a intervenção, trabalhámos com os alunos em pequenos grupos de
trabalho cooperativo, de forma a melhorar os comportamentos e a aprendizagem de
todos em especial os que tinham mais dificuldades e promover entre eles o espírito de
entreajuda.
Após análise e reflexão dos resultados obtidos na intervenção, constatámos que
os alunos com mais dificuldades e mesmo a aluna com N.E.E., quando trabalhavam
em pequenos grupos e ao interagirem com os colegas com mais capacidades
demonstraram melhorias significativas na aprendizagem e uma maior sociabilidade. The purpose of this Paper was an intervention with a 2nd grade class where a
student with intellectual and development difficulties is inserted.
This is a heterogeneous class, composed of students with different learning
patterns. A large number of students live in a poor neighbourhood, which is reflected
in their lack of motivation and interest in school.
Knowing the class issues, I attempted, together with the teacher, to implement
methods, activities and strategies that could meet the interests and needs of the pupils.
Taking into account that all the intervention needs to be reflected throughout
the entire process, we followed a methodology of investigation/action.
During the intervention we worked with students in small groups of
cooperative work, in order to improve the behaviours and learning of all students, in
particular those who have more difficulties and to promote the spirit of mutual help.
After analysing and reflection upon the results of the intervention, we noticed
that the students with more learning difficulties, and even the student special education
needs, working in small groups and interacting with colleagues with more learning
abilities have shown important improvements both in their learning and social skills. Orientação: Isabel Rodrigues Sanches
