Author(s):
Ramos, Urubatan de Almeida 
Date: 2013
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10437/4036
Origin: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
Subject(s): EDUCAÇÃO; ESCOLAS; EMPREENDEDORISMO; GESTÃO ESCOLAR; EDUCATION; SCHOOLS; ENTREPRENEURSHIP; SCHOOL MANAGEMENT
Description
Certamente empreender é um dos grandes sonhos do ser humano, os motivos são vários.
Assim, segundo Bernardi (2003, p. 66), é possível elencar algumas razões pelas quais as pessoas
iniciam um negócio, como lucro, necessidade de realização pessoal, implementação de ideias,
independência, fuga da rotina profissional, maiores ganhos, entre outros. Porém, estatisticamente comprovado em 2010, o SEBRAE – Serviço Brasileiro de Apoio à Pequena e Média Empresa divulgou estudo dando conta de que a cada 100 empresas abertas no Brasil, 58% não completam cinco anos e acabam ficando pelo caminho. Nesse mesmo estudo, o SEBRAE aponta como um dos principais fatores dessa mortalidade a falta de planejamento, a falta de controle de fluxo de caixa, a falta de avaliação de custos e de técnicas de marketing, entre outros. Certamente o conhecimento técnico e a vivência na área educacional somados à oportunidade, fazem com que o empreendedor decida abrir ou fundar uma escola. A preocupação em dar o melhor de si para
que o empreendimento seja um sucesso é, na maioria das vezes, notória, e as escolas exigem uma
técnica pedagógica que, se o empreendedor for do ramo, ou seja, tiver formação técnica, terá
boas possibilidades de sucesso. Porém, como todo empreendimento, os investimentos envolvem
administração de recursos (materiais, humanos, financeiros, econômicos), controles, apuração de resultados, metas planejadas, revisão de metas a todo tempo e, para tanto, faz-se necessário o
conhecimento técnico da área administrativa, com o objetivo de dar andamento, continuidade e
sustentabilidade ao empreendimento.
Nossos estudos permitiram constatar que as escolas, assim como a maioria dos empreendimentos realizados em outros setores, sofrem carência das técnicas de administração.
Embora haja modelos de administração e controles, os empreendedores pesquisados ignoram a existência dessas técnicas e administram suas escolas de forma empírica, sem nenhuma técnica,
observando apenas o projeto pedagógico e o plano escolar, cuja implantação é exigência legal
para o funcionamento da escola. Orientação : Ana Paula Silva
