Formação em avaliação como um caminho para a profissionalização docente

• Autor(es): Tavares, Cristina Zukowsky
• Data: 2010
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10437/1856
• Origem: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
• Assunto(s): EDUCAÇÃO; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; AVALIAÇÃO DE PROFESSORES; EDUCATION; TEACHERS EDUCATION; TEACHERS EVALUATION
• Tipo de Documento: Artigo
• Idioma: Português

Descrição

Neste artigo problematizo a hegemonia da “avaliação como medida” nas ações e concepções docentes. Utilizando a reflexão e prática em avaliação como estratégia de formação, por meio da pesquisa-ação construiu-se um elo de coerência com um conceito de educação mais libertária e política e um ensino pautado por uma diversificação de estratégias de trabalho e atendimento ao aluno. Como resultados pode-se notar que os docentes ampliaram construtos teórico-práticos e os questionamentos oportunizaram a reflexão coletiva em avaliação, fortalecendo atitudes mais críticas na análise das concepções que norteiam suas ações. Assim, concebe-se um profissional da educação em “sentido amplo”, que compreende as questões educacionais para além das paredes de sua sala de aula em um contexto cultural, social e educacional expandido, valorizando sua autonomia, com uma dimensão crítico-reflexiva que permita avaliar o seu percurso profissional e o desenvolvimento de seus alunos tendo em vista fins políticos, pedagógicos e emancipatórios.