Motivações intrínsecas e extrínsecas que levam os estudantes a ingressarem na U...

• Autor(es): Carvalho, José Manuel Castelo da Silva
• Data: 2010
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10437/1689
• Origem: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
• Assunto(s): EDUCAÇÃO; ENSINO SUPERIOR; MOTIVAÇÃO
• Tipo de Documento: Dissertação de Mestrado
• Idioma: Português

Descrição

O objectivo da dissertação é identificar que tipos de motivações intrínsecas e extrínsecas orientam os estudantes a ingressarem na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias e simultaneamente saber dos diferentes tipos de motivação intrínseca e extrínseca qual é mais valorizado pelos universitários para se candidatarem ao Ensino Superior, nomeadamente, em função do género, modo de acesso ao ES e área de formação. Para dar cumprimento a estes objectivos utilizou-se o questionário Escala de Motivação Académica concebido por Vallerand, Blais, Brière, Senécal & Valliéres (1989), na versão ensino superior. O questionário foi traduzido para Português por Sobral (2003), utilizando-se procedimentos apropriados para tradução transcultural e apresenta um valor médio dos índices (alfa) de consistência interna das diversas subescalas de 0,78. Participaram 137 estudantes da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias a frequentar o primeiro ano de uma licenciatura. Os resultados do questionário revelam que a motivação intrínseca para saber é a mais valorizada, pelos alunos da ULHT. Os mesmos resultados foram iguais atendendo ao género, modo de acesso ao ES e área de formação. Orientador : Óscar de Sousa