O optimismo na docência e a inclusão de alunos com Trissomia 21

• Autor(es): Mendonça, Carla Lisandra Rodrigues
• Data: 2011
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10437/1656
• Origem: ReCiL - Repositório Científico Lusófona
• Assunto(s): EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO ESPECIAL; TRISSOMIA 21; INCLUSÃO ESCOLAR; DOCÊNCIA; EDUCATION; SPECIAL EDUCATION; TRISOMY 21; SCHOOL INCLUSION; TEACHING
• Tipo de Documento: Dissertação de Mestrado
• Idioma: Português

Descrição

Este projecto tem por objectivo analisar de que forma o optimismo na docência poderá influenciar as práticas educativas, e quais as perspectivas dos docentes em relação à inclusão de crianças portadoras de Trissomia 21 na sala de aula regular. Participaram neste estudo 212 docentes, desde educadores de infância, professores do 1º ciclo, 2º ciclo e 3º ciclo. A amostra é na sua maioria do sexo feminino, e também a maioria dos inquiridos pertencem a um grupo com menos tempo de serviço. Em relação à inclusão, os inquiridos em média não concordam nem discordam da inclusão de alunos com NEE na sala de aula, contudo estão mais concordantes que teriam necessidade de recorrer a um técnico especializado se tivessem uma criança com Trissomia 21 na sala. Orientador : Horácio Saraiva ; Co-Orientador : Jorge Serrano