Inteligência e diferenciação pedagógica

• Autor(es): Grácio, Luísa
• Data: 2013
• Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10174/9953
• Origem: Repositório Científico da Universidade de Évora
• Assunto(s): Ensino,; Aprendizagem,; Diferenciação Pedagógica, Inteligências Múltiplas.
• Tipo de Documento: Parte ou capítulo de livro
• Idioma: Português
• Editor(es): Fialho, Isabel; Verdasca, José

Descrição

Ensinar e aprender são dois fenómenos complexos e vitais. Se a profissão de professor é desafiante em si mesma, ainda o é mais face à grande diversidade de alunos e das suas necessidades. No entanto, não será igualmente a “profissão” de aprendiz igualmente complexa e difícil? Não se depara o aluno também com uma grande diversidade de professores e diferentes tipos de ensino? Não será isso igualmente desafiante, complexo e difícil para o próprio aluno? A teoria das inteligências múltiplas e as suas implicações para a diferenciação da aprendizagem e do ensino constitui-se como o enquadramento geral deste artigo. Iremos centrar-nos nos tipos e multiplicidade de inteligências enquanto diferenças individuais dos alunos, visando compreender as suas implicações para a promoção da qualidade do ensino e da aprendizagem.