Autor(es):
Favinha, Marília 
Data: 2012
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10174/8119
Origem: Repositório Científico da Universidade de Évora
Assunto(s): prática pedagógica; ensino superior
Detalhes do Documento
"“Os novos desafios na Universidade: a prática pedagógica nos docentes no Ensin...
Descrição
OS NOVOS DESAFIOS NA UNIVERSIDADE: A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS DOCENTES NO ENSINO SUPERIOR Nesta última década o aumento da investigação sobre as diferentes áreas do ensino superior tem sido bastante notória. A maior parte da investigação nesta área, ainda incipiente em Portugal, incide, basicamente, em aspectos relacionados com modelos de intervenção normalmente centrados nas diferentes modalidades de organização do ensino/aprendizagem. Sem dúvida, os contributos que têm sido fornecidos para a compreensão e o apoio à decisão educativa têm sido importantes, nomeadamente no que respeita às questões relacionadas com o insucesso e o abandono académico. Esta situação, não invalida, contudo, a necessidade de se construírem quadros interpretativos mais abrangentes de forma a integrar a diversidade de outros factores susceptíveis de influenciar fortemente as características e modalidades de intervenção pedagógica dos professores do ensino superior. É esta influência que nos propomos analisar, equacionando simultaneamente, a existência de alterações no papel dos professores. Num segundo momento, propomo-nos reflectir sobre a relação entre as diferentes tarefas académicas (ensino, investigação e interacção com a sociedade) e as tensões daí decorrentes, as quais podem influenciar negativamente o envolvimento pedagógico dos professores no processo de ensino/aprendizagem. Concluímos, de forma sintética, com uma tentativa de situar estas problemáticas em relação às lógicas tradicionais e de mercado que também, de alguma maneira, interferem na intervenção pedagógica do professor.
OS NOVOS DESAFIOS NA UNIVERSIDADE: A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS DOCENTES NO ENSINO SUPERIOR Nesta última década o aumento da investigação sobre as diferentes áreas do ensino superior tem sido bastante notória. A maior parte da investigação nesta área, ainda incipiente em Portugal, incide, basicamente, em aspectos relacionados com modelos de intervenção normalmente centrados nas diferentes modalidades de organização do ensino/aprendizagem. Sem dúvida, os contributos que têm sido fornecidos para a compreensão e o apoio à decisão educativa têm sido importantes, nomeadamente no que respeita às questões relacionadas com o insucesso e o abandono académico. Esta situação, não invalida, contudo, a necessidade de se construírem quadros interpretativos mais abrangentes de forma a integrar a diversidade de outros factores susceptíveis de influenciar fortemente as características e modalidades de intervenção pedagógica dos professores do ensino superior. É esta influência que nos propomos analisar, equacionando simultaneamente, a existência de alterações no papel dos professores. Num segundo momento, propomo-nos reflectir sobre a relação entre as diferentes tarefas académicas (ensino, investigação e interacção com a sociedade) e as tensões daí decorrentes, as quais podem influenciar negativamente o envolvimento pedagógico dos professores no processo de ensino/aprendizagem. Concluímos, de forma sintética, com uma tentativa de situar estas problemáticas em relação às lógicas tradicionais e de mercado que também, de alguma maneira, interferem na intervenção pedagógica do professor.
Tipo de Documento
Parte ou capítulo de livro
Idioma Português
Editor(es) Pereira, Sara; Vaz, Francisco
Idioma Português
Editor(es) Pereira, Sara; Vaz, Francisco
| Financiadores do RCAAP | |||||||
|
|
|
|
|
|
||