Autor(es):
Silva, Helga Vieira da 
Data: 2014
Origem: Repositório Comum
Assunto(s): Necessidades educativas especiais; Tecnologia educativa; Supervisão
Detalhes do Documento
As novas tecnologias e a inovação das práticas pedagógicas de professores que l...
Descrição
O presente trabalho insere-se na pesquisa qualitativa e pretende destacar os princípios e práticas da Supervisão Pedagógica. Deste modo, colocou-se como questão de partida: Em que medida se verifica se existe uma verdadeira inclusão dos recursos tecnológicos educativos no Ensino de turmas regulares com alunos com necessidades educativas especiais? Colocou-se como objetivos específicos: Enunciar a importância/relevância da inserção do Supervisor Pedagógico na escola atual, segundo os professores; Compreender as práticas da Supervisão no quotidiano da escola reflexiva inclusiva, segundo os diretores de turma; Refletir sobre o principal objetivo do Diretor de Turma enquanto Supervisor Colaborador, na escola atual; Repensar o perfil do Supervisor, na escola reflexiva e quais as suas funções; Analisar as perceções do Diretor de Turma, no que se relaciona com a Supervisão Pedagógica Colaborativa dos alunos com Necessidades Educativas Especiais inseridos no ensino regular, segundo os professores e diretores de turma; Identificar qual o papel das novas tecnologias educativas na prática pedagógica no contexto sala de aula com alunos NEE, pelo Diretor de Turma. Para tal, irá desenvolver-se uma metodologia de investigação qualitativa de natureza exploratória e descritiva com a aplicação de questionários aos docentes, como principais intervenientes no processo de Supervisão Pedagógica Educativa.
O presente trabalho insere-se na pesquisa qualitativa e pretende destacar os princípios e práticas da Supervisão Pedagógica. Deste modo, colocou-se como questão de partida: Em que medida se verifica se existe uma verdadeira inclusão dos recursos tecnológicos educativos no Ensino de turmas regulares com alunos com necessidades educativas especiais? Colocou-se como objetivos específicos: Enunciar a importância/relevância da inserção do Supervisor Pedagógico na escola atual, segundo os professores; Compreender as práticas da Supervisão no quotidiano da escola reflexiva inclusiva, segundo os diretores de turma; Refletir sobre o principal objetivo do Diretor de Turma enquanto Supervisor Colaborador, na escola atual; Repensar o perfil do Supervisor, na escola reflexiva e quais as suas funções; Analisar as perceções do Diretor de Turma, no que se relaciona com a Supervisão Pedagógica Colaborativa dos alunos com Necessidades Educativas Especiais inseridos no ensino regular, segundo os professores e diretores de turma; Identificar qual o papel das novas tecnologias educativas na prática pedagógica no contexto sala de aula com alunos NEE, pelo Diretor de Turma. Para tal, irá desenvolver-se uma metodologia de investigação qualitativa de natureza exploratória e descritiva com a aplicação de questionários aos docentes, como principais intervenientes no processo de Supervisão Pedagógica Educativa.
Tipo de Documento
Dissertação de Mestrado
Idioma Português
Idioma Português
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