Author(s):
Azevedo, Sandra Marisa Pinho 
Date: 2013
Origin: Repositório Comum
Subject(s): Comportamento do professor; Integração escolar; Autismo; Necessidades educativas especiais
Document details
Atitudes dos professores do ensino básico do agrupamento de escolas de Escariz-...
Description
O paradigma da escola ao serviço da preparação de elites está a ser substituído pelo da escola universal e para todos. O modelo de escola inclusiva trouxe uma nova visão de escola, na qual se promove a inserção dos alunos com necessidades educativas especiais, moderadas e severas, nas classes regulares, dando assim, a oportunidade de todos aprenderem juntos. É inquestionável o papel cada vez mais importante do professor no decorrer deste processo de inclusão. Assim sendo, a escolha do tema « As atitudes dos professores do ensino básico do Agrupamento de Escolas de Escariz - Arouca face à inclusão de alunos com autismo nas turmas regulares” surge pois da necessidade de alertar para a importância que a formação, o ciclo que lecionam e a pesquisa de informação que os professores fazem tem na inclusão e no desenvolvimento e aquisições futuras das crianças portadoras de autismo. Partindo de uma base teórica e analisando a opinião dos professores do 1º,2º e 3º ciclos do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas de Escariz, em relação às problemáticas: a inclusão/formação de professores e inclusão/ciclo que lecionam, inclusão/tempo de serviço, pretendemos desenvolver este trabalho em duas vertentes distintas, sendo a primeira o enquadramento teórico onde se teve em conta tudo o que envolve a patologia do autismo, sentiu-se necessidade de fazer uma pesquisa bibliográfica exaustiva, de forma, a que todos os conhecimentos apreendidos contribuam para um maior esclarecimento para todos os que procurem estar informados e/ou saber mais sobre o Autismo. Na segunda vertente aplicou-se um inquérito por questionário aos professores do 1º, 2º e 3º ciclos do agrupamento, no sentido de aprofundar e recolher informação sobre o conhecimento do autismo pela classe docente e tentar perceber se estes professores estão ou não preparados para incluir esses alunos nas suas turmas. Depois de analisadas as repostas obtidas, tentaremos encontrar possíveis estratégias a implementar no agrupamento para dar a conhecer características, estratégias…destes meninos que nos acompanham diariamente. Os dados obtidos durante esta investigação permitiram compreender melhor a patologia do autismo e as diferenças de atitudes em função das variáveis selecionadas.
O paradigma da escola ao serviço da preparação de elites está a ser substituído pelo da escola universal e para todos. O modelo de escola inclusiva trouxe uma nova visão de escola, na qual se promove a inserção dos alunos com necessidades educativas especiais, moderadas e severas, nas classes regulares, dando assim, a oportunidade de todos aprenderem juntos. É inquestionável o papel cada vez mais importante do professor no decorrer deste processo de inclusão. Assim sendo, a escolha do tema « As atitudes dos professores do ensino básico do Agrupamento de Escolas de Escariz - Arouca face à inclusão de alunos com autismo nas turmas regulares” surge pois da necessidade de alertar para a importância que a formação, o ciclo que lecionam e a pesquisa de informação que os professores fazem tem na inclusão e no desenvolvimento e aquisições futuras das crianças portadoras de autismo. Partindo de uma base teórica e analisando a opinião dos professores do 1º,2º e 3º ciclos do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas de Escariz, em relação às problemáticas: a inclusão/formação de professores e inclusão/ciclo que lecionam, inclusão/tempo de serviço, pretendemos desenvolver este trabalho em duas vertentes distintas, sendo a primeira o enquadramento teórico onde se teve em conta tudo o que envolve a patologia do autismo, sentiu-se necessidade de fazer uma pesquisa bibliográfica exaustiva, de forma, a que todos os conhecimentos apreendidos contribuam para um maior esclarecimento para todos os que procurem estar informados e/ou saber mais sobre o Autismo. Na segunda vertente aplicou-se um inquérito por questionário aos professores do 1º, 2º e 3º ciclos do agrupamento, no sentido de aprofundar e recolher informação sobre o conhecimento do autismo pela classe docente e tentar perceber se estes professores estão ou não preparados para incluir esses alunos nas suas turmas. Depois de analisadas as repostas obtidas, tentaremos encontrar possíveis estratégias a implementar no agrupamento para dar a conhecer características, estratégias…destes meninos que nos acompanham diariamente. Os dados obtidos durante esta investigação permitiram compreender melhor a patologia do autismo e as diferenças de atitudes em função das variáveis selecionadas.
Document Type
Master Thesis
Language Portuguese
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