Autor(es):
Pires, Manuel Vara 
Data: 2010
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10198/4769
Origem: Biblioteca Digital do IPB
Assunto(s): Programa de Matemática; Ensino básico
Detalhes do Documento
A experimentação do novo programa de Matemática do ensino básico: balanço e per...
Descrição
Ao longo deste ano lectivo, muitos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas trabalharam já, nos 1.º, 3.º, 5.º ou 7.º anos de escolaridade, o novo Programa de Matemática do Ensino Básico (PMEB). Em Setembro de 2010, este programa vai ser generalizado e implementado em todas as escolas portuguesas. É, então, importante conhecer e discutir o que está a acontecer dando voz a alguns intervenientes no processo de experimentação. Assim, que balanço já se pode fazer da experimentação do PMEB? Estão a cumprir-se as expectativas iniciais? Que ganhos se têm notado nas aprendizagens matemáticas dos alunos? E nas práticas profissionais dos professores? Que leituras ou apropriações têm sido feitas pelos diversos sujeitos – professores, alunos, famílias – das (novas) orientações curriculares? Que dificuldades têm sido sentidas? Como têm sido ultrapassadas? Que sucessos há a registar? Como estender estes sucessos a outras escolas? Que modalidades de apoio e acompanhamento têm sido disponibilizadas pelas entidades oficiais? Têm sido úteis? Em que domínios se deve fazer um maior investimento?. O painel pretende debater e aprofundar estas ou outras questões, proporcionando um espaço de reflexão sobre a experimentação do novo PMEB para que as novas orientações curriculares possam, de facto, contribuir para a melhoria do nosso ensino e das aprendizagem matemáticas dos nossos alunos.
Ao longo deste ano lectivo, muitos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas trabalharam já, nos 1.º, 3.º, 5.º ou 7.º anos de escolaridade, o novo Programa de Matemática do Ensino Básico (PMEB). Em Setembro de 2010, este programa vai ser generalizado e implementado em todas as escolas portuguesas. É, então, importante conhecer e discutir o que está a acontecer dando voz a alguns intervenientes no processo de experimentação. Assim, que balanço já se pode fazer da experimentação do PMEB? Estão a cumprir-se as expectativas iniciais? Que ganhos se têm notado nas aprendizagens matemáticas dos alunos? E nas práticas profissionais dos professores? Que leituras ou apropriações têm sido feitas pelos diversos sujeitos – professores, alunos, famílias – das (novas) orientações curriculares? Que dificuldades têm sido sentidas? Como têm sido ultrapassadas? Que sucessos há a registar? Como estender estes sucessos a outras escolas? Que modalidades de apoio e acompanhamento têm sido disponibilizadas pelas entidades oficiais? Têm sido úteis? Em que domínios se deve fazer um maior investimento?. O painel pretende debater e aprofundar estas ou outras questões, proporcionando um espaço de reflexão sobre a experimentação do novo PMEB para que as novas orientações curriculares possam, de facto, contribuir para a melhoria do nosso ensino e das aprendizagem matemáticas dos nossos alunos.
Tipo de Documento
Documento de conferência
Idioma Português
Idioma Português
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