Identidade de autoria e abordagens à escrita dos estudantes do ensino superior:...

• Author(s): Ribeiro, Maria Isabel ; Correia, Teresa
• Date: 2012
• Persistent ID: http://hdl.handle.net/10198/10219
• Origin: Biblioteca Digital do IPB
• Subject(s): Competências de escrita; Ensino Superior; Estudantes; Plágio
• Document Type: Conference Object
• Language: Portuguese

Description

São muitos os alunos que quando chegam à Universidade não estão preparados no que se refere às competências de escrita académica nem detêm os conhecimentos suficientes sobre o plágio, referências e citações (MacDonald & Carrol, 2006). Resultados de várias investigações indicam que os alunos têm uma percepção muito superficial e bastante inócua de situações de plágio, o oposto ao que lhes é exigido nas Instituições de Ensino Superior. Investigações recentes têm dado conta da necessidade de informar e intervir junto dos estudantes do ensino superior para reduzir o plágio não intencional e melhorar a identidade de sentido de autoria dos alunos (Pittam et. al, 2009; Kinder, 2011). Um dos critérios de avaliação das unidades curriculares dos cursos de Bolonha é a elaboração de trabalhos académicos. Neste contexto, com esta investigação pretende-se analisar as percepções e competências relativas à escrita académica de estudantes do ensino superior que frequentam um curso da área da saúde e determinar possíveis diferenças entre os anos frequentados sugerindo acções que podem ser desenvolvidas pelos docentes, para a diminuição do risco de plágio não intencional. Para atingir os objectivos propostos pretende-se desenvolver um estudo quantitativo, transversal com uma amostra, probabilística aleatória simples, representativa dos alunos que, no ano lectivo de 2011-2012, frequentam um curso na área da saúde, numa instituição localizada no Interior Norte de Portugal. Na recolha de dados vai utilizar-se o SAQ (Student Authorship Questionnaire) um instrumento desenvolvido por Pittam et al. (2009).